学生成绩

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坎贝尔斯大学使用经济补助资格,毕业率,当然完成率,在教育和护理,以及在教育就业率和护理为学生的成功的措施执照合格率。以下的叙述将解释为什么选择这些标准以及它们是如何与大学的使命是一致的。

经济补助资格

帮助学生集中在学业上的成功,铜致力于成为优质高等教育的一个负担得起的供应商。该机构的使用“有资格获得财政援助”作为不仅是衡量成功的标准涉及到帮助学生在学术上的成功,而且还直接关系到任务书的两个核心价值:

  • 提供一个有利于学生发展的环境
  • 通过资源的有效管理,以仆人的领导模式

为了让学生保持财政援助的资格,他们必须满足联邦政府设定的SAP需求。还有的SAP需求两所大部分组成;适当的GPA,当然工作的至少67%,顺利完成尝试。应当指出的是,较高的财政援助资格的百分比是按时完成的指示,从而直接涉及铜使命声明这两个目标。大学的行政部门也不会建模仆人式领导如果金融百分比援助的资格均下降90%以下。因为事实上这些学生中这一差距通常负担不起上大学。下表为学生提供保持财政援助资格的百分比。

表1 - %的资格获得财政援助

学年百分比实际数字
2014-1595.1%1434分之1365
2015-1696%一千六百二十五分之一千五百六十○
2016-1792.9%一千五百七十零分之一千四百六十〇
2017 - 1896.1%1845分之1773
2018-1995.1%2990分之2845


表2 - 平均净成本
该机构努力保持学生的平均净成本在显著低于16点比较的学校名单的水平。为每名学生立方米的平均成本基准是低于16所比较学校的平均成本百分之五到十。反过来,这更低的成本让学生更专注于学术工作,减少对必须有一份工作在校外,使得有利于学生发展的环境。同样,这是在降低成本提供高质量的教育管理工作的有效模式。平均净成本直接关系到接受资助的学生的百分比。

学年铜平均成本组平均成本比较下面百分比对照组
2013-141464617,27915.3%
2014-15 *16,576178467.2%

利用毕业率的

利用毕业率作为学生成功的措施也表明,大学提供了一个有利于学生发展的环境。该阈值是等于或高于对照组在16个机构的平均毕业率。的目标,在2025年远景规划指出,是“提高升学率,使铜与最好同行的学校。”这个目标是在2009年成立时,被用于比较不同组的学校。新组被选定为一个更合适的对照组。基于通过比较大小,无论是肯塔基州的学校,阿巴拉契亚大学协会成员,浸信会,或中南部会议在SACSCOC区域机构选择了新的对照组。对于毕业率基准是要达到或高于平均水平在表3 IPEDS队列毕业百分比列出的16家比较的机构。行政理事会已经改变了目标,希望是铜的毕业率是48%,到2025年从铜提请广大她的学生和超过新生班的一半是第一代大学生,使新的事实的地理区域非常合适的,但具有挑战性48%的毕业率的目标。

表3 - IPEDS队列毕业率

校名2015年毕业的队列%2014队列毕业%
坎贝尔斯威尔ü3739
奥尔德森布罗德斯ü3845
贝尔黑文ü4750
查尔斯顿南方ü3934
chowanü2425
东德克萨斯州浸会ü4638
福克纳ü2131
铁大学3125
佛罗里达纪念ü3939
休斯敦浸信会ü3345
林赛威尔逊学院2935
火星山ü3437
Tusculum和丰大学3636
查尔斯顿的U(WVA)4735
派克维尔的ü3540
坎伯兰的ü3736
华纳ü4038
的其他16个平均3637

它是铜还没有达到48%的毕业率的情况。然而,稳步推进已经取得了过去几年移动从低30对37和39目前的水平(参见上表两个毕业率)的毕业率。

使用课程完成率

另一项措施,显示学生的成功是大学课程完成率。这一措施支持核心价值:“提供一个有利于学生发展的环境。”

坎贝尔斯大学认为,90%的课程完成率是成功的门槛。学校现有93%的目标。下表为2011-2012,2012-2013,2013-2014提供的数据,2014-2015年成功通过学期落成率:

表4 - 当然完成率(从机构的研究数据)

学年下跌的成功率春天的成功率
2011-201292.6%92.3%
2012-201392.5%91%
2013-201493.7%94.4%
2014-201593.6%93.7%
2015-201692.2%92.2%
2016- 2017年93.6%92.9%

表4道菜的完成率数据,认为F,I,NR,u和WA为不成功的成绩。 NG和W等级从计算中去除。课程,如科学实验室组成相应的课程学分的部分中接收的NG了一个档次。该大学正在通过强有力的学术支持单位的课程完成率移动到93%。

用实践和NCLEX通过率和就业率的

大学使用合格率均在教育学校的实践主题评估和通过率在NCLEX护理学院测量那些需要执照领域的成功。本节讨论的具体实践包括基础学科考试和教学考试。教育以外的有以下几个方面有资格获得执照由肯塔基州教育专业标准板:艺术,生物,化学,英语,健康与体育,数学,音乐,社会研究和西班牙语加上代言的英语作为第二语言和环境教育。因此,在实践主题评估可接受的合格率意味着学生正在成功在这些学术领域。此外,实践合格率间接地暗示了这些学生是成功的一般教育和涉及到这些领域的其他学科。同样,在NCLEX学生的成功是由许多学术方面的支持,因此学生的成功对于整个校园的一个很好的措施。这下面的数据将显示直接支持的使命声明“以一个充满爱心的环境中培育专业化的准备。”

教育学校

教育(SOE)的学校使用数​​据,以确定改进方案和学生成绩的多种来源。有关图表1,国有企业使用的实践主题评估合格率和就业率的关键数据通过完成执照和工作成就,确定候选人(学生)成绩。在SOE致力于Cu的核心价值;尤其是奉献给学习成绩优秀,一个充满爱心的环境中促进个人成长,诚信和专业的准备。符合NCATE,国有企业的收集和分析,展示所有肯塔基州教师标准(KTS)的学生成绩数据,包括专业发展标准,学习环境和领导。满足KTS是必要的国家执照(实践学科评估)和就业安置的顺利完成。相比,所需的状态阈值(80%)和国有企业的阈值(85%的受实践评估和作业展示位置一个毕业一年后的50%)提供的节目主题实践考核合格率的数据。 SOE教职员工每年分析这些数据,并确定基于数据的增长领域。国有企业创建一个年度战略计划和方案的改进计划,以根据需要改进和变革建立问责制。

图1 - 实践科目考核合格率,相对于目标

Praxis Rate Pass

 

图1说明了过去三年的实践主题评估合格率。铜一再表明远高于由肯塔基州教育专业标准板和85%的教育目标学校所需的最低80%的合格率。

图表2 - 电流就业率

当前 Employment Rate

图2显示用于从2013-201毕业生当前就业状况。它说明了谁从最初,本科层次计划在2015 - 16年毕业的学生70%是在认证区域聘为教师在毕业后一年内。

护理学院

护士学校使用执照考试(NCLEX)合格率在第一次尝试为学生成功的标准。如下表所示立方米副学士护生对过去五年的成功通过率。比较表中,在肯塔基州的其他所有护理课程,提供与铜护理副学士学位的NCLEX通过率。护理的学校的目标为90%,以及由护理肯塔基板建立的85%的阈值被反射。铜继续超过护理(ACEN)由评审委员会教育保持了80%的门槛。

对于第一次测试者图表3-NCLEX合格率

看护 NCLEX Pass Rates

图4护理就业率

Emplyment Rates

该数据代表的应届毕业生,在毕业的时候了护理工作的百分比。较深的蓝线代表坎贝尔斯大学。从护理(浅蓝色)的肯塔基板数据表示平均为肯塔基的状态。每个水平线表示的20点的增加。没有安排就业数据存在2013年以后的状态。

该数据反映了教育和护理学生的成功事实上确实支持学术卓越文科是促进个人成长,完整性和关怀的环境中专业准备直接接地的大学的使命。